Secili mësues duhet të vendosë për çështjen e uljes së studentëve në tryezat e tyre. Kjo është e një rëndësie të veçantë në klasat e ulëta, para së gjithash - në lidhje me nxënësit e klasave të para që thjesht "po mësojnë të mësojnë" dhe nuk dinë si të kontrollojnë vëmendjen dhe sjelljen e tyre.
Kur ul nxënësit në klasë, mësuesi udhëzon kritere të ndryshme. Fiziku është i një rëndësie të caktuar - në fund të fundit, nëse një student është ulur para një fëmije të vogël shumë më të gjatë se ai, fëmija i shkollës vështirë se do ta shohë dërrasën e zezë. Në disa raste, faktori vendimtar është gjendja e shëndetit - fëmija me probleme shikimi duhet të ulet më afër bordit. Por në shumicën e rasteve, mësuesi mbështetet në karakteristikat psikologjike të fëmijëve.
Syri drejtues dhe veshi kryesor
Një nga karakteristikat individuale të një personi shoqërohet me asimetrinë e hemisferës cerebrale. Disa njerëz kanë hemisferën e djathtë, ndërsa të tjerët kanë të majtën. Një person me një mbizotërues të trurit të djathtë nuk është gjithmonë me dorën e majtë, por në shumicën e rasteve, hemisfera dominante përcakton syrin dominues dhe veshin mbizotërues.
Një mësues me shkrim psikologjik gjithmonë merr parasysh karakteristikat e tilla të fëmijëve kur i ul në tryezat e tyre, veçanërisht kur bëhet fjalë për nxënësit e klasave të para. Në fund të fundit, fëmijët shtatë vjeç nuk kanë formuar ende vëmendje vullnetare, dhe nëse vendosni një fëmijë me një sy drejtues të majtë në dritaren e vendosur në të majtë të tij, ai nuk do të shikojë në bord, por jashtë dritares. Një klasë e parë me një vesh të djathtë drejtues, i ulur pranë murit në të djathtë, do të dëgjojë më shumë se çfarë po ndodh pas tij sesa fjalët e mësuesit.
Ulja e fëmijëve duhet të jetë në mënyrë që shqisat kryesore të drejtohen nga mësuesi dhe tabela. Djemtë janë të orientuar kryesisht nga syri kryesor, dhe vajzat nga veshi kryesor.
Mësuesi mund t’i diagnostikojë këto karakteristika me ndihmën e testeve të thjeshta që ai u ofron fëmijëve në formën e një loje: “shikoni përmes teleskopit”, “vendosni një orë në tryezë dhe dëgjoni se si tingëllon ajo”. Fëmijët në mënyrë të pavullnetshme "sjellin" një teleskop imagjinar në syrin kryesor dhe anojnë veshin kryesor në një orë imagjinare ose reale.
Karakteristika te tjera
Gjatë klasave, tipare të tjera psikologjike të fëmijëve bëhen të dukshme, të cilat gjithashtu duhet të merren parasysh.
Studentët që janë të shqetësuar, të prirur të shpërqendrohen vazhdimisht, janë ulur nga mësuesit më afër tryezës së tyre në mënyrë që të jetë më i përshtatshëm për t'i kontrolluar ata. Njerëzit djallëzorë që duan të tërheqin vëmendjen e shokëve të tyre të klasës nga sjellja e tyre sfiduese, vendosen në tryezën e pasme, duke i privuar ata nga mundësia për të "luajtur për audiencën".
Shumë mësues vendosin fëmijët kolerikë në të njëjtën tryezë me flegmatikë ose melankolikë: prania e një shoku të klasës të qetë ka një efekt qetësues për një fëmijë tepër të ngazëllyer.
Një mundësi e mirë është vendosja e miqve në të njëjtën tryezë, por nëse ata flasin me njëri-tjetrin më shumë sesa flasin në klasë, ata duhet të ulen.
Shpesh, mësuesit marrin parasysh faktorin e arritjeve akademike. Ngecjet vendosen pranë studentëve të shkëlqyeshëm në mënyrë që studentët e fortë të ndihmojnë të dobëtit. Vërtetë, në këtë rast, mësuesi duhet të jetë i sigurt se do të jetë ndihmë, dhe jo mashtrim.
